Знакомство с текстовой задачей в начальной школе

Обучение решению задач в начальной школе | varoromon.tk

Под задачей в начальной школе обычно понимают арифметическую задачу, . В связи с этим знакомство с текстовой задачей отодвигается на более. Решение текстовых задач по математике классы. На этом уроке Я очень хочу иметь материалы по технологии в начальных классах. Нравится 0. Знакомство с простыми задачами начинается в 1-м классе при изучении Но, как известно, процесс решения любой текстовой задачи состоит из.

Изучение математики способствует развитию внимания, памяти, речи, воображения, эмоций, формирует настойчивость, терпение, творческий потенциал личности. Значительное место в курсе математики начальной школы занимают текстовые задачи. И это не случайно, так как обучение решению текстовых задач направлено, главным образом, на интеллектуальное развитие младших школьников, формирование культуры и самостоятельности их мышления, а также на развитие познавательных процессов детей.

Следовательно, можно утверждать, что, научив детей владеть умением решать текстовые задачи, учитель окажет существенное влияние на развитие, обучение и воспитание учащихся, подготовить их мозг к приему более сложной информации в старших классах. Текстовые задачи выполняют важную функцию в начальном курсе математики — они являются полезным средством, реализующим образовательные, развивающие и воспитательные цели. Решение задачи может выполняться устно и письменно.

В начальных классах решение примерно половины всех задач должно выполняться устно, а при письменном решении использовать различные формы записи: Также можно научить школьника составлять обратные задачи.

Работа над простыми задачами в начальных классах

Для этого изменить формулировку условия таким образом, чтобы в результате могло получиться уже известное заранее число [2]. Известно, что в среднем звене текстовые задачи решаются в основном с помощью уравнений.

Александрова, которому принадлежит фраза: Графические умения, графические образы наиболее близки младшим школьникам в силу их возраста. Взаимосвязь методов решения задачи в отношении начальной школы в методической литературе практически не раскрывается. Немногочисленные имеющиеся задания, предполагающие взаимосвязь арифметического и алгебраического методов решения задачи например, в учебниках И.

Нами определены следующие требования к методике обучения взаимосвязи методов решения текстовых задач в начальной школе, а именно: Наличие специально разработанного комплекса заданий для каждого из видов взаимосвязи методов. Умение ставить и решать задачи является одним из основных показателей уровня развития учащихся, открывает им пути овладения новыми знаниями.

Составные задачи на сложение и вычитание

Примерные программы начального общего образования. Выполнение решения и получение ответа на вопрос задачи. Формулировка окончательного ответа на вопрос задачи. Остановимся на содержании первого этапа — восприятие и первичный анализ задачи. Основная цель ученика на первом этапе — понять задачу. Ученик должен чётко представить себе: О чём эта задача? Что в задаче известно? Как связаны между собой данные числа, величины, значения величин?

Конспект урока по математике не тему "Знакомство с задачей" (1 класс)

Какими отношениями связаны данные и неизвестные, данные и искомое? Можно выделить следующие возможные приёмы выполнения первого этапа решения текстовой задачи: Представление той жизненной ситуации, которая описана в задаче, мысленное участие в. По тексту задачи представить ситуацию, описанную в нём. По его рассказу остальные учащиеся составляют текст задачи. Разбиение текста задачи на смысловые части. Применение этого приёма обеспечивает как понимание содержания задачи, так и запоминание.

Обучение решению задач в начальной школе

На первых уроках по ознакомлению с задачами и для многих простых задач на последующих уроках полезно разбиение текста на части, описывающего: Цель переформулировки — отбрасывание несущественных деталей, уточнение и раскрытие смысла существенных элементов задачи. Моделирование ситуации, описанной в задаче, с помощью: Каждый из перечисленных выше приёмов начинается с чтения или слушания задачи.

От того, как будет прочитана или прослушана задача, зависит её понимание, а следовательно, и эффективность дальнейших действий по её решению. Основное требование к чтению задачи — правильное чтение всех слов, сочетаний слов, соблюдение знаков препинания, правильная расстановка логического ударения.

В процессе решения разнообразных текстовых задач нетрудно заметить много общего. Возникает необходимость выделить это общее, изучить его и целенаправленно использовать. Обобщённые, или, по-другому, общие, умения решать задачи — это умения, необходимые и используемые при решении многих или хотя бы нескольких математических задач.

Формирование таких умений очень важная учебная задача в обучении математике: К сожалению, проблеме формирования обобщённых умений не уделяется должного внимания. Это приводит к тому, что в практике обучения нередко каждая предлагаемая учащимся математическая задача воспринимается ими как совершенно новая, которую нужно решать как-то по особому.

В процессе решения математической задачи необходимы обобщённые умения разных видов, например умения выделять опорные слова, выполнять краткую запись задачи и .